Escala 1: creencias centradas en el alumno, su aprendizaje y la enseñanza.
Mi media: 3.8 Media óptima: 3.2
Escala 2: creencias no centradas en el enfoque centrado en el alumno sobre los alumnos.
Mi media: 2 Media óptima: 2.3
Escala 3: creencias o centradas en el enfoque centrado en el alumno sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Mi media: 2.8 Media óptima: 2.4
a) ¿Se asemejan?, ¿distan mucho? Si es así, no te preocupes. Lo importante e interesante como profesor es tomar cuenta de este vacío. Y este ya es un paso en el proceso de mejora.
Más o menos, en las tres escalas mi media se parece a la media óptima. En la primera escala y en la tercera, mi media supera unas décimas a la media óptima, mientras que en la segunda está tres décimas por debajo.
b) Ahora, debes analizar cuáles han sido los ítems que han “contaminado” positiva o negativamente tus puntuaciones.
Creo que los ítems que han “contaminado” un poco mis puntuaciones (principalmente han hecho que mi media sea un poco más alta que la media óptima) han sido:
- Ítem 10: los estudiantes se sentirán más motivados hacia el estudio si los docentes logran conocerlos a nivel personal.
- Ítem 13: cuando los profesores se sienten relajados y bien consigo mismos, tienen acceso a su deseo natural de dar respuesta incluso a los problemas más difíciles que puedan plantearse en una situación de clase.
- Ítem 15: soy responsable de lo que aprenden mis alumnos y de cómo lo aprenden.
c) Escríbelos en una hoja e intenta comprobar si se pueden relacionar. De ese modo, podrás maximizar esfuerzos e invertirlos en un mismo objetivo: ser un mejor profesor.
A la vista de los tres ítems que yo creo que han contaminado más mis puntuaciones, he llegado a la conclusión de que quizá le he dado demasiada importancia al papel del profesor en el aprendizaje de sus alumnos, olvidándome tal vez de que, aunque el profesor es fundamental para que el alumno realice un buen aprendizaje, éste es capaz de autorregularse en muchos aspectos, por lo que el docente pierde parte de su importancia. Es un aspecto que tendré en cuenta de cara a mi actuación profesional, que el docente es quien guía y orienta el proceso de aprendizaje pero que, sin ninguna duda, el principal responsable es el educando. Así mismo, creo que la relación profesor-alumno es importante pero que quizá yo le he otorgado más influencia de la que merece en el proceso de aprendizaje.
d) Por último, piensa en qué podrías hacer en el aula en apoyo a esas sentencias que, supuestamente, revierten en un aprendizaje más cercano a los nuevos enfoques.
Creo que lo principal es concederle al alumno cierta autonomía, no centrarme en mi relación con él o pensar que tengo mayor influencia de la que en realidad tengo sobre su aprendizaje. Es cierto que el docente es imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que tiene que tener una buena relación con sus alumnos, pero eso no lo es todo. Con mi actuación intentaré fomentar que sea el alumno el principal responsable de su aprendizaje y que no dependa tanto de los profesores ni de su relación con ellos. Los alumnos tienen que autorregularse y concienciarse de que ellos llevan las riendas, y que los profesores están para ayudarles y para guiarles, no para hacer las cosas por ellos. Con mis actividades intentaré, por tanto, pasar a un “segundo plano” y hacer conscientes a mis alumnos de que ellos son los principales responsables de su aprendizaje.
No hay comentarios:
Publicar un comentario