¿Qué quieres que tus alumnos sean capaces de hacer al finalizar el curso?
Me gustaría haber avanzado en todo lo que propuse en el post anterior sobre el tipo de conocimientos que me gustaría que mis alumnos aprendiesen… me gustaría que supiesen más de mi materia y, sobre todo, que lo que supiesen lo hubiesen aprendido bien, que no fuese únicamente de memoria sino que lo hubiesen comprendido, interiorizado y asumido, incorporándolo a su memoria a largo plazo. Y lógicamente me gustaría que hubiesen avanzado en todos los valores, conocimientos, habilidades y normas sociales y ciudadanas que había propuesto antes.
¿Cuál es el contenido clave de tu enseñanza para la materia en concreto que impartes? ¿Qué tipo de actividades utilizas?
Si, como dije en una actividad de reflexión anterior, estuviese en el Primer Curso de Educación Primaria e impartiese la materia de Conocimiento del Medio, mi contenido clave serían las nociones básicas sobre el ser humano y el medio en el que vive: el cuerpo humano, la Tierra, los animales (clasificación y hábitats), las plantas, el agua… Las actividades que utilizaría, teniendo en cuenta que estos niños están aprendiendo todavía muchos de ellos a leer y escribir, serían muy visuales, con muchos ejercicios de rodear, dibujar, colorear, señalar… y algunos también de leer pequeños textos (por ejemplo canciones para que aprendan mejor los contenidos) y de escribir frases muy breves.
¿Qué tipo de actividades utilizas para evaluar?
Evaluaría mediante dos procesos distintos:
- Por un lado evaluaría las actividades realizadas a lo largo de todo el trimestre. Elaboraría una tabla con distintos criterios como si está bien hecho, la presentación, la letra, que esté coloreado sin salirse de los bordes, etc. Y también evaluaría la evolución en las distintas actividades a lo largo de los meses, puesto que no es lo mismo un niño que ha tenido una nota de notable en todas sus actividades que un niño que empezó con un 5 pero ha acabado con un 9.
- Por otro lado me centraría mucho en la observación. Viendo cómo los niños van realizando sus actividades obtienes una información muy valiosa. Además, así también puedes fijarte en quiénes ayudan a sus compañeros, quiénes hacen las actividades más rápido o a quiénes les cuesta más cada tipo de actividad.
Cabe añadir que podría poner una serie de actividades que fuesen directamente para la evaluación que serían muy parecidas a las realizadas durante todo el trimestre, para ver qué es lo que los niños han aprendido y cómo lo han aprendido.
¿Cómo describirías una práctica ideal de la enseñanza?, ¿qué harías para ponerla en práctica?
Una práctica ideal de enseñanza la describiría como una práctica donde los niños tuviesen real interés por lo que están aprendiendo y, para ello, es fundamental la preparación y motivación del profesor. Una buena práctica de enseñanza tiene que estar bien planificada: el profesor tiene que tener muy claro qué es lo que quiere enseñar y cómo quiere hacerlo, además de recapitular sobre sus experiencias pasadas y cuáles han sido las prácticas que han sido más efectivas en ocasiones anteriores. Por otro lado, también debe anticipar posibles reacciones entre sus alumnos ante la enseñanza dada, e, indudablemente, tener en cuenta a todos y cada uno de los alumnos para realizar una enseñanza lo más individualizada posible. Sabemos que esto no es muy factible en las clases numerosas pero, al menos, se pueden tener en consideración las distintas necesidades o intereses de todos los alumnos y realizar una práctica que responda a sus demandas.
Lo que haría para ponerla en práctica sería básicamente conocer bien a mis alumnos y sus necesidades, hablar con ellos y que vean que son parte importante del proceso de enseñanza y que ellos también pueden colaborar en las decisiones. Además, invertiría tiempo en preparar las clases. Aunque en muchos casos la improvisación puede ser muy provechosa, es imposible realizar una buena práctica de enseñanza durante mucho tiempo únicamente improvisando.
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